Rapport : Les manuels scolaires français accordent trop d'importance à l'antisémitisme et à la victimisation des Juifs, et présentent des "lacunes notables" en ce qui concerne le sionisme

Avec la deuxième plus grande communauté juive de la diaspora vivant en France, il est plus important que jamais de dispenser une éducation adéquate sur le peuple juif et l'histoire de l'antisémitisme.

À cette fin, l'Institut pour le suivi de la paix et de la tolérance culturelle dans l'éducation scolaire (IMPACT-se) a procédé à un examen approfondi des manuels scolaires de huit pays européens et a mis en évidence les points à améliorer dans le programme scolaire français.

Le Jerusalem Post rapporte que les manuels scolaires français respectent dans l'ensemble les normes de l'UNESCO en matière de paix et de tolérance dans l'éducation et que, dans l'ensemble, les contenus traitant du sujet Israël sont positifs.

Il n'a pas toujours été facile d'être juif en France au cours de l'histoire, l'affaire Dreyfus en étant un exemple particulièrement frappant. Alors que l'antisémitisme atteint aujourd'hui des niveaux vertigineux, l'IMPACT-se a formulé des recommandations dans son rapport publié en mai dernier.

L'Holocauste est traité de manière « très détaillée » et les normes sont jugées globalement élevées dans les manuels scolaires français étudiés, mais ceux-ci « ne fournissent pas un contexte complet sur la nécessité historique et existentielle plus large de la création de l'État d'Israël », selon le rapport.

« Les manuels scolaires ont tendance à se concentrer fortement sur le conflit israélo-arabe et les tensions régionales, négligeant souvent le lien historique des Juifs avec cette terre et l'impact de l'Holocauste sur la création de l'État », ont déclaré les évaluateurs. L'utilisation de la Déclaration d'indépendance d'Israël a été recommandée comme document source primaire et « outil pédagogique efficace ».

La couverture des événements historiques juifs dans les manuels scolaires se concentrait de manière « disproportionnée » sur l'antisémitisme et la persécution, mettant l'accent sur le statut de victime lorsqu'il s'agissait de sujets tels que l'affaire Dreyfus et l'Holocauste. Le rapport suggérait que cette focalisation sur les souffrances des Juifs « risquait de réduire l'histoire juive à un récit d'oppression et d'exclusion » et appelait à une image plus complète de la vie et de l'histoire des Juifs en France.

IMPACT-se a constaté « des lacunes notables dans les discussions sur le sionisme », telles que l'absence de débat sur les « divers courants idéologiques » au sein du sionisme et de la composition sociopolitique d'Israël. « Cela limite la compréhension globale de la complexité de l'identité israélienne », indique le rapport. Il exprime également des préoccupations quant à l'utilisation de termes tels que « colons sionistes », qui peuvent être « trompeurs » et « avoir des implications politiques involontaires ».

Avec quelque 440 000 Juifs vivant en France, la manifestation des formes actuelles d'antisémitisme, y compris les théories du complot, a été considérée comme d'une importance cruciale. Les manuels scolaires ne fournissaient que des « exemples limités ou superficiels » qui « souvent ne traitent pas des manifestations plus récentes et plus graves de l'antisémitisme, telles que la montée des crimes haineux ».

L'exploration des réalités actuelles de la discrimination et des attentats terroristes visant les communautés juives était également absente du matériel, ce qui donnait une image limitée de la nature évolutive de l'antisémitisme.

Le rapport saluait de nombreux aspects du programme scolaire français, se félicitant notamment de la discussion sur l'idéologie nazie et de l'inclusion de témoignages personnels, qui humanisaient les victimes juives et favorisaient l'empathie parmi les élèves. Il louait également le traitement réservé au réaménagement géopolitique de l'après-Seconde Guerre mondiale et aux mouvements de décolonisation qui ont suivi.

Le PDG d'IMPACT-se, Marcus Sheff, a déclaré au Jerusalem Post : « Nous avons transmis au ministère français de l'Éducation nos conclusions selon lesquelles, dans l'ensemble, la représentation des Juifs et du judaïsme était bonne. Cependant, nous avons fait savoir qu'aucun programme scolaire n'était parfait et qu'il y avait clairement matière à amélioration. »

« Il est nécessaire de parler un peu plus des Juifs en tant que partie intégrante du tissu social français », a déclaré M. Sheff, ajoutant qu'il était important d'enseigner « non seulement comment les Juifs sont morts, mais aussi comment ils ont vécu ».