Los estudiantes israelíes caen al puesto 43 en la clasificación mundial de educación

Los jóvenes israelíes de 15 años han experimentado un fuerte descenso en las clasificaciones internacionales de matemáticas, ciencias y lectura, registrando los peores resultados de Israel desde que el país comenzó a participar en el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) en el año 2000, según un informe publicado este martes por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).

La clasificación general de Israel ha caído al puesto 43.º a nivel mundial, frente al 38.º que ocupaba en la anterior ronda de pruebas de 2022. El país también ha bajado del puesto 31.º al 33.º entre los países de la OCDE. Los últimos resultados muestran un retroceso en las tres materias tradicionales de PISA, así como en la resolución de problemas computacionales, una categoría incluida en las pruebas por primera vez en 2025.

Los resultados han despertado la alarma entre los docentes, los padres y los alumnos israelíes apenas una semana después del inicio del nuevo curso escolar, al tiempo que se han convertido en un tema político en este año electoral.

Las autoridades educativas han señalado las perturbaciones causadas por la pandemia de COVID-19 y la guerra que se desató tras los ataques de Hamás del 7 de octubre de 2023, mientras que los educadores y otras partes interesadas han expresado preocupaciones más amplias sobre el estado del sistema educativo israelí.

La OCDE realiza las pruebas PISA cada tres años para proporcionar a los gobiernos, los sistemas educativos, los profesores y los padres datos que puedan utilizar para evaluar y mejorar los resultados educativos. Israel comenzó a participar en el programa en el año 2000.

El descenso más acusado de Israel se produjo en lectura, donde los alumnos obtuvieron una puntuación de 436, frente a los 474 de 2022. Las puntuaciones en ciencias cayeron de 465 en 2022 a 442 en 2025, mientras que las de matemáticas descendieron de 458 a 433. Los alumnos israelíes obtuvieron una puntuación de 444 en resolución de problemas computacionales.

Las medias de la OCDE en esas cuatro categorías fueron de 461, 482, 463 y 500, respectivamente.

La puntuación especialmente baja en resolución de problemas computacionales fue un trago amargo para los educadores israelíes, que expresaron su sorpresa y preocupación, dada la reputación del país como centro tecnológico mundial y su próspero sector de alta tecnología.

El informe también suscitó duras críticas por parte de los políticos, que han convertido el sistema educativo en un tema de campaña electoral.

La diputada de Yesh Atid, Meirav Cohen, publicó una declaración en 𝕏 en la que afirmaba que el informe era «una grave acusación contra el sistema educativo y la persona que lo dirige».

El ministro de Educación, Yoav Kisch, se defendió de las críticas en una publicación propia en 𝕏, afirmando que los resultados eran desalentadores, pero mucho mejores de lo que podrían haber sido, teniendo en cuenta que las pruebas se realizaron en un momento en el que Israel se encontraba «en pleno conflicto bélico», con «profesores y padres realizando turnos de servicio de reserva» en las fuerzas armadas, además de «sirenas antiaéreas noche tras noche».

Añadió que, a pesar de todo ello, la población civil israelí y el sistema educativo han demostrado «una resiliencia asombrosa en tiempos de guerra, y estoy orgulloso de vosotros, queridos alumnos y personal educativo».

Kisch también publicó una carta que había recibido del director de Educación y Competencias de la OCDE, Andreas Schleicher, en la que Schleicher reconocía que los resultados de las pruebas han ido empeorando en muchos otros países en los últimos años y que estos resultados «deben considerarse junto con las condiciones en las que aprenden los alumnos… especialmente en contextos afectados por la incertidumbre y el conflicto».

«La reciente situación de seguridad ha ejercido una presión extraordinaria sobre los alumnos, las familias y los centros educativos, lo que también debe tenerse en cuenta a la hora de interpretar los resultados, aunque estos efectos sean más difíciles de cuantificar», añadió.

Varios colectivos de padres y profesores han emitido comunicados en los que expresan su agradecimiento a los educadores y su solidaridad ante las difíciles condiciones en las que trabajan. Al mismo tiempo, las pruebas internas israelíes también han revelado un fuerte descenso en el rendimiento académico en los últimos años, lo que plantea dudas más amplias sobre la solidez a largo plazo de la economía del país e incluso sobre la capacidad de las Fuerzas de Defensa de Israel (FDI) para desplegar fuerzas de combate eficaces.

Elisheva M., una profesora de secundaria de la zona de Jerusalén que esta semana pasada comenzó su decimonoveno año en la docencia, declaró a ALL ISRAEL NEWS que los alumnos que han entrado en su clase en los últimos años han visto sus vidas y su educación gravemente trastornadas, primero por la pandemia de COVID-19 entre 2020 y 2022 y, después, por la guerra que Israel lleva librando desde los ataques de Hamás del 7 de octubre de 2023.

Sin embargo, señaló que esas perturbaciones no explican todo lo que está observando en el aula. En concreto, ha notado un cambio en la forma en que los alumnos perciben la educación y el rendimiento académico.

«Cuando empecé a dar clase, los chicos me creían cuando les decía que tenían que estudiar y esforzarse para poder entrar en una buena universidad y conseguir después un buen trabajo», afirmó. «Ahora, cuando intento decirles eso, me hablan de sus youtubers favoritos, que presumen de haberse hecho ricos a pesar de haber abandonado los estudios».

Afirmó que los alumnos también están cada vez más alejados de la lectura y dedican gran parte de su tiempo libre a sus teléfonos móviles. Añadió que el problema no es exclusivo de Israel.

«Tampoco ocurre solo en Israel. Mi hermana da clases en Nueva York, en un colegio privado con una matrícula muy cara, y me cuenta que se enfrenta a los mismos problemas».

Al mismo tiempo, Elisheva señaló que los cambios en la economía plantean una cuestión más fundamental: si el sistema educativo está preparando a los alumnos para el futuro.

«Lo peor es que quizá los chicos tengan razón», concluyó Elisheva. «Sin duda, la economía está cambiando y muchas de las materias del plan de estudios actual ya están obsoletas, por lo que es una pérdida de tiempo para todos intentar decirles a estos chicos que se esfuercen más por aprenderlas».

Afirmó que cree que se avecinan cambios significativos en la educación: «Se avecinan grandes cambios, de una forma u otra, y no tengo ni idea de cómo acabará todo esto».