Un rapport de l'OCDE souligne le fossé entre l'éducation et la qualité des emplois en Israël

Un nouveau rapport de l'OCDE révèle que les niveaux élevés de compétences et d'éducation en Israël ne se traduisent pas par des emplois et des salaires de qualité, avec un écart significatif par rapport à d'autres pays, comme publié ce mardi matin.

Le dernier rapport, intitulé « Perspectives de l'OCDE sur les compétences 2025 », montre que les écarts de niveaux de compétences ne sont pas accidentels, mais découlent du contexte socio-économique et, dans la plupart des cas, s'accentuent au cours de la vie d'une personne. Toutefois, le rapport souligne qu'il ne s'agit pas d'une fatalité et que la transformation rapide du monde du travail ouvre en fait des possibilités de mobilité et de réduction des écarts. Le rapport constate également que les écarts entre les sexes sur le marché du travail ne se réduisent pratiquement pas, même en dépit de l'amélioration des compétences.

Le rapport indique clairement que les niveaux de compétences découlent également des niveaux d'éducation : plus le niveau d'éducation est élevé, plus la probabilité d'une intégration plus efficace sur le marché du travail est grande, dans la plupart des cas, ce qui a des implications sur la qualité des emplois et les niveaux de salaire. En revanche, en Israël, le niveau d'éducation a un impact relativement limité sur les niveaux de compétences par rapport à d'autres pays et ne garantit pas une intégration de haute qualité sur le marché du travail ni des salaires plus élevés.

Alors que dans d'autres pays de l'OCDE, il existe un lien fort et constant entre des niveaux d'éducation plus élevés et une augmentation significative des compétences en raisonnement quantitatif, en Israël, l'impact est plus limité. Aux niveaux d'éducation intermédiaires (études secondaires supérieures et filières professionnelles et universitaires postsecondaires), la contribution supplémentaire aux compétences est relativement faible. Dans l'enseignement supérieur de cycle court et au niveau de la licence et au-delà, la contribution supplémentaire est beaucoup plus importante, ce qui signifie qu'en Israël, l'enseignement supérieur renforce les compétences, mais qu'aux niveaux intermédiaires, l'enseignement formel ajoute moins de compétences quantitatives que dans de nombreux autres pays de l'OCDE.